(二)教学要求
1．教学目标：A．知道浮力的概念。B．理解物体浮沉条件。C．(1)掌握浮力的实质、方向。(2)能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。
2．教材的重点与难点：
重点：(1)浮力的概念及其实质。
(2)物体的浮沉条件。
难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力。
3．教学模式：实验、设问、讲解、练习
4．教学时间：1教时。
5．实物及实验器材：
(1)投影仪一台，透明胶片数张。要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间。
(2)演示弹簧秤一把。
(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、煤油。
(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示。
(5)边长为5厘米的立方体红砖一块。
(三)教学过程
一、提出问题，引入新课
师：为什么船、木块能浮在水面上？
生：船、木块受到水向上托的力。
师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答没有。
教师演示课本P141图12-2实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力。这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力。
二、讲授新课
1．什么叫浮力？（板书）
(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力。
(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力。
(3)最后把石块放在煤油里，让学生进一步知道，石块放在煤油中时，同样也受到煤油向上托的力。
师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。
师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升。
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力。（板书）
2．物体的浮沉条件（板书）
师：浸入液体里的物体，均受到液体对它竖直向上的浮力。那么，浸入液体里的物体同时受到重力和浮力的作用，如果浮力大于物重、浮力等于物重、浮力小于物重，物体将怎样运动？演示课本P141图12-3实验。
生：F浮<G，下沉；F浮>G，上浮；F浮=G，悬浮；F浮=，漂浮。（板书）
(1)容易混淆的几个物理概念（板书）
①“浸没”是指物体全部浸入（在）液体里，被液体全部包围。
②“浸入（在）”是指物体部分或全部浸在液体里，部分或全部被液体包围。
③“漂浮”是物体浮在液面上，只有部分浸入液体里，V物>V排。
④“悬浮”是指物体全部浸入液体里，并且可以停留在液体中的任何深度，V物=V排。
⑤“上浮”和“下沉’”是物体在重力和浮力共同作用下，物体向上或向下运动的过程，即F浮>G，物体上浮，F浮<G，物体下沉。（板书）
(2)练习题
有一小球挂在弹簧秤上，在空气中称小球时读数是40牛，把它浸没在水中称时，弹簧秤的读数是25牛，小球受到的浮力是多大？
解析 小球挂在弹簧秤上放入水中，此时小球受到竖直向下的重力G、竖直向上的浮力F浮和弹簧秤的拉力(F拉)，所以小球受到的浮力。
F浮=G-F拉=40牛-25牛=15牛。
3．浮力产生的原因及其方向（板书）
师：设想一个立方体浸没在水里（用课本P142图12-4说明），它的六个表面都受到水的压力，而它的前、后、左、右的侧面受到的压力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，互相平衡，为何还会受到浮力？（启发学生思考）
师自答：这是因为它的上下两个面所处的深度不同，下表面受到的向上的压力F上，大于上表面受到向下的压力F下，向上和向下两个压力差就是水对浸入其中的物体所产生的浮力，即F浮=F上-F下。
师问：如果把上述的正方体浸入其它液体，如盐水、煤油，甚至放在空气中，有无上述这种压力差的存在？
生：均有压力差存在。
师：浸入液体（或气体）中的物体产生浮力的原因是什么？（让学生讨论）
