孙双金教学设计——《丰碑》

　　
　　[设计理念]
　　　l、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。
　　　2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。
　　　3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、初读感受
　　　1、自己读课文，读准确，读通顺。
　　　2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听?
　　　3．读了这篇文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话，也可以几句话。
　　二、再读质疑
　　　1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。
　　　　①人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?
　　　　②课文中两次写到将军"愣"，分别是什么意思?
　　　　③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?
　　　　④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?
　　　　⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢?
　　　2、全班交流自己的问题。
　　三、合作讨论问题
　　　1、方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、重点学习讨论
　　㈠人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样"镇定、安详"?
　　　1、出示第7小节，指名朗读。
　　　2、讨论：为什么他死得这样安详、镇定呢?
　　　3、想象一下他牺牲前的所做、所想（为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸?）
　　　4、这是一位怎样的军需处长? ㈡练习有感情地朗读。
　　二、重点朗读9一13小节。
　　　1、自己有感情地朗读。
　　　2、自告奋勇展示。
　　　3、教师点拨、指导。
　　三、升华情感
　　　1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?
　　　2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?
　　　3、背诵你喜欢的自然段。附板书：丰碑一尊塑像-----→一座丰碑