小学英语活动课设计
(What time is it ?)
---------东英
Teaching aims:
1. 巩固学习时间的表达法。
2. 使学生掌握句型What time is it?并能做出正确回答It’s 2 o’clock.
3. 激发学生学习兴趣,培养听说能力。
Key points:
1. 会读整点的的时钟.
2. 学会提问What time is it?并做出回答.
Difficult Points:
1. 掌握clock ,o’clock ,time单词的发音.
2.能把所学句子在日常生活中应用.
Teaching tools:
教师准备：自制时钟卡片、挂图(四张).
学生准备: 不同钟点的时钟卡片.
Teaching procedure:
I．Warm up
Sing a song and do the action
（设计意图：充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。）
II. Revision
1 o'clock ,2 o’clock ,3 o’clock……12 o’clock
比一比,赛一赛,看看谁是最棒的报时员。
1、教师拿出一个自制的时钟。
T: Look! What’s this? It’s a clock.
教师将时间拨向一点。
T: What time is it ? It’s one o’clock.
教师领读句型：What time is it? It’s one o’clock.将句型书写到黑板上。
2、教师拿出自制的时钟。
T: Boys and girls, do you like clocks?
S: Yes.
T: Now let’s become a big clock. OK?
教师选出12个同学，戴上1-12点的头饰，学生围成一圈，变成一个大钟。教师一只手当时针，另一只手当分针。当教师将手指向戴着三点钟头饰的学生，就问：What time is it? 学生则回答：It’s one o’clock.
III.Presentation and practice
1、游戏：老狼，老狼，几点钟？
T: Let’s play “Wolf, wolf, what time is it?”
S: OK.
教师让一位同学扮演老狼，再请几位同学扮演小动物，围成一圈，老狼在圈内。小动物手拉手快速转圈。
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s one o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s three o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s twelve o’clock. It’s time to have lunch.
老狼开始抓小动物，被抓住的小动物在下一轮比赛中扮演老狼。
（设计意图：由于机械地句型操练，容易使学生产生厌烦的情绪，所以本环节中将句型地操练融入到课堂游戏中，让学生在没有压力的状态下，顺利完成教学任务。本环节以游戏促发展，还特别将课外活动的游戏：“老狼，老狼，几点钟？”引入课堂，让学生在大量的游戏活动中提高语言交际能力。）
2、教师出示挂图，将他们张贴在黑板上。
3、教师引导学生就图展开讨论。这四幅图是以孩子们一天的活动为主线、以时间先后为顺序而设计的。第一幅图，清晨六点钟，孩子们从睡梦中醒来。第二幅图，上午七点零五分，孩子们整理好书包，准备上学去。第三幅图，下午十二点整，孩子们想要回家吃午饭。第四幅图，下午三点种，孩子们在做游戏。
4、教师要求同桌两人进行讨论，尽量使用所学句型。
5、教师请几位学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。
Picture 1:
A: what time is it?
B: It’s six o’clock. Time to get up.
Picture 2:
A: what time is it?
B: It’s seven o five. Time to go to school.
Picture 3:
A: what time is it?
B: It’s twelve o’clock. Time to have lunch.
Picture 4:
A: what time is it?
B: It’s five o’clock. Time to play.
（设计意图：在设计本环节时，没有用多媒体呈现情景，而是选用了最常见的教具教学挂图，适合平常教学。在组织课堂教学、活动设计和使用教具等方面简便易行，满足不同学生的需要，使学生在教师创设的简易情景中获得语言知识和发展语言能力。）
IV. Sum up.
1.Read after the teacher .
2.Listen to the music and do the action .
