我看霸权主义

　　 正 文
　　 （一）引言：
　　 1、问题的提出
　　 做本课的想法:有学生问我，历史课上'学习了美苏争霸，高三政治常识第五课也涉及霸权主义的有关知识，霸权主义是如何形成的？在历史上霸权主义主要表现为战争的侵略，在和平与发展的环境下，霸权主义还有没有其他具体表现，中国加入了WTO以后，中国与世界各国交往日益增多，我们应该注意特别是对青少年学生的教育，注重历史知识的学习，并能理论联系实际分析。这个问题吸引了我。它既涉及到对具体历史知识的学习，政治、历史与地理知识又能紧密结合，又适应了现在的文综知识考查，于是，我有了做本课的想法。
　　 2、教学目标
　　 我打算通过这次探究学习霸权主义的方式达到以下目的。
　　 一要通过学生的搜集、整理、分析和处理资料，在众多纷繁的资料中要根据自己的观点鉴别有用资料，要做到取其精华，要"言之有理，论之有据"。
　　 二是在教师的指导下，按照自己的观点进行小组研究，大胆探索、大胆交流。并用合适的方式表述自己的看法，培养学生团结、协作的能力。
　　 三是要通过交流讨论，培养学生的语言组织和表达能力。
　　 四是要培养学生的创新意识，关注时政热点，把握历史与现实的联系，形成自己的知识体系(对霸权主义的形成、发展及趋势全方位的认识)。
　　 （一） 实施过程
　　 1、 师生的课前活动教师提出问题后，进行具体布置，根据所探究问题将全班分成五组。
　　 第一组：负责搜集美国霸权主义形成的有关资料。
　　 第二组：越南战争研究组，负责搜集越南战争爆发的始末、分析美国为何失败，启示是什么？
　　 第三组：海湾战争研究组，负责搜集有关海湾战争的具体情况，分析美国在这次战争中的行为所造成的后果。
　　 第四组：负责搜集美国借用人权干涉别国内政的资料。
　　 第五组：负责搜集美国支持台湾，分裂中国，干涉中国内政的资料。
　　 霸权主义属于高三政治常识学习的内容，对于高三学生，探究霸权主义的形成、尤其是美国霸权主义在二战后不同时期的表现，已具备了一定的历史、地理和政治的基本知识，并且高三学生已有了一定的分析判断能力和使用计算机等技能，所以此次探究，对高三学生来说是适合的。
　　 设计思路：
　　 整个探究过程分为三个阶段：
　　 第一阶段：是自主学习阶段，时间为一周，由小组长分配任务，引导学生阅读本节教材中霸权主义的介绍，阅读书上的小字材料，充分联系利用所学的历史知识，提高学生从史料中获取有效信息和"论从史出"的能力。通过阅读报刊杂志、参考书上网查找资料等途径，搜集整理资料的方法。
　　 第二阶段：小组长组织本组成员，小组成员进行交流，时间为一周，组员之间进行交换讨论处理有关材料，形成观点，并写出小论文，教师积极参与组内交流，并给予指导。
　　 第三阶段：全班讨论交流，运用多媒体展示探究成果，时间为两课时。
　　 我看霸权主义
　　 （本课是在北京师范大学教育学院李亦菲博士组织的探究学习课题下的活动课）
　　 第56界联合国大会于2001年11月29日以82票赞成，5票反对的压倒性多数通过了题为"维护和遵守《反弹道导弹条约》"的建议，呼吁世界各国采取实际行为，坚持维护《反弹道导弹条约》的完整性和有效性，国际社会普遍认为《反弹道导弹条约》长期以来在维护世界和平与安定方面支持起了重要作用。
　　 2001年12月13日，美国总统布什正式宣布退出《反弹道导弹条约》，这一决定即受到国际社会的强烈批评，许多国家领导人和国际观察家认为，美国退出反导条约为美国研究发展国家导弹防御系统和进一步确立美国的核优势地位扫除了障碍。但对国际裁军进程是一个沉重的打击，将会引发新的军备竞赛。严重损害国际安全和战略稳定的基础，给世界秩序带来难以预料的影响。
　　 同学们对这一事件非常关注，在当今国际社会和平与发展成为世界发展的主题情况下。，认为美国一意孤行发展导弹防御系统，表明霸权主义和强权政治仍然存在，并对世界和平构成威胁。同学们纷纷提出问题，历史课上'学习了美苏争霸，高三政治常识第五课也涉及霸权主义的有关知识，在历史上霸权主义主要表现为战争的侵略，在和平批评批评与发展的环境下，霸权主义还有没有其他具体表现，美国的霸权主义是如何形成的。二战后美国的霸权主义行径都表现在哪些方面......这个问题吸引了我，为此，我认为有必要组织一次专题讨论，于是我布置了这次对霸权主义的探索性学习。
　　 通过这次学习我想达到以下目标：培养学生能独立的利用政治常识中的国际社会知识、历史知识、地理知识分析问题，使学生能够运用所学的哲学和政治常识。分析当前热点问题，培养他们理论联系实际的能力，加强学科和学科外的综合渗透，培养学生收集、辨别、处理系统归纳信息的综合能力，通过网络学生自己探究学习，提高讨论质量，增大知识容量，加强对具体知识的了解（例如越南战争、海湾战争）。培养学生探究能力以及网络技术的应用能力，开发课堂教学，给学生更多的空间使课堂变的更大、更活、更新，充分发挥学生的主体作用，表现学生的个性，增强团队精神与合作意识。
　　 本课是在高三学生将要学习当代国际社会中建立国际新秩序的前提下设置的。它是学科领域中的主要内容，霸权主义这个词是学生经常听到的，但对美国霸权主义如何形成，并全方位分析霸权主义的表现形式的学习，还是需要相当丰富的资料去查找。除政治课外，他们需要借助地理、历史知识、网上资料、记录片、报刊资料。
　　 我采用分组学习的方式，将全班分成五组，即美国霸权主义的形成研究组、越南战争研究组、海湾战争研究组、人权问题研究组 、台湾问题研究组、每组七人，各组的任务是：第一组负责搜集美国霸权主义形成的有关资料，第二组负责搜集越南战争爆发的始末、分析美国为何失败，启示是什么？第三组负责搜集有关海湾战争的具体情况，分析美国在这次战争中的行为的危害，第四组负责搜集美国借用人权干涉别国内政的资料，第五组负责搜集美国支持台湾，分裂中国，干涉中国内政的资料?br> 　　 "铃铃......"上课铃声响了，和往常一样，我怀着愉快的心情，迈者轻盈的步伐走进教室。"同学们，经过最近三周时间的认真准备，我们就利用今天的时间召开 "我看霸权主义"的专题讨"。这时由同学们推选出的主持人马旭影自信的走上讲台，"同学们好！今天的时政话题由我来主持，，首先请大家看大屏幕，播放录像"以美国为首的北约轰炸南联盟"的录象片段。那位同学能说明一下在录象里你看到了什么？说明了什么？平时最不触阵的王垒站起来说?quot;这段录象是以美国为首的北约对南联盟进行狂轰乱炸，造成许多无辜平民的死亡，充分说明了美国的霸权主义行经！"主持人用赞扬的口吻说："王垒回答的非常好，在世界舞台上，美国的形象并不光彩，被第三世界国家公认为奉行霸权主义和强权政治的国家，那么，美国的霸权主义是如何形成的那？下面.就首先请第一小组的同学给大家汇报他们的研究结果。"第一小组代表黄德强同学迫不及待的自信的走上讲台说："我们小组负责分析美国霸权主义是如何形成的。通过上网查找资料，经过认真分析，我们归纳了几点原因，有历史的因素，也有文化的因素，还和民族早期成长的环境有关。20世纪以前，美国进行的一系列战争为美国个开疆拓土自立于世界创造了条件，而20世纪以来的历次战争则一步一步将美国塑造成当今世界的超级大国。美国脱颖而出得益于第一次世界大战。1914――1918年的第一次世界大战使欧洲遭受重创，英法等老牌帝国辉煌不再。唯独美国，经济不仅没有受损，反而大幅越升。1939－1945年的第二次世界大战，把美国造就成了独一无二的经济巨无霸。这种暴发户般的发迹史，使美国人在心理上产生了一种极大的优越感和自信心。美国早期移民来到新大陆后，是在一种完全自由环境中开拓疆土，开展竞争的。在当时艰苦的创业环境中，这种自由竞争弘扬了个性，使整个社会洋溢着活力。但随着历史的发展，这种对自由的追求，逐步演变为个人利益的极端追求。其本质是片面追求个人利益，可以不择手段，个人的权力不容侵犯。人权高于一切，这种理念逐渐扩张，并演变为国家的观念。与此同时，由于美国历史短暂，使一般的美国人缺乏历史感，对别国的历史和文明缺乏尊重。这也是美国霸权主义的产生的原因之一。所以我们组总结出：自信曾给美国带来成功，而自负则使今天的美国变的狂妄?quot;全班同学对黄德强同学的精彩回答抱以热烈的掌声。主持人马旭影说："谢谢一组同学精彩的回答。在经过两次世界大战之后，美国一跃成为了世界上的头号强国，而为了获得更多的利益，它在全球范围内广泛地推行了霸权主义。通过学习哲学，我们知道了事物是普遍联系的，永恒发展的。今天是过去的延续，明天是今天的未来，回顾历史，感慨万千。当我们讨论今天的话题时，自然联想到了那充满战火的年代。这时第二小组的代表张娜沉重而自信的走上讲台："同学们好！我们组专门负责收集二战后美国对越南的武装侵略有关资料。通过上网、报刊、记录片查找我们查到了很多资料。我们的心情很悲痛，因为从资料中我们看到了许多战争的惨状。下面我们就把越南战争的前前后后介绍给大家。这时二组的成员李辉操作电脑，大屏幕显示"越南战争的前前后后"。 因为1964年至1975年这一场震撼全球的战事悲剧，开启了越南的知名度。让我们先回顾一下越南战争是如何爆发的？请看录象及有关资料。"--1964年8月2日，美国海军驱逐舰"马多克斯"号窜到北部湾，侵入越南民主共和国领海，被越南海军赶出领海。美国以此为借口，派出飞机轰炸越南北方的义安、鸿基、清化等地，制造了"北部湾事件"。从此，美国把侵略战火从南方扩大到北方、企图采取"南打北炸"、"以炸逼和"、"逐步升级"等手段来压服越南人民。"
　　 二组的