学生作业改革案例

改革作业的内容和方式，提高作业的综合效益

布置学生作业是教师检查学生的一种重要手段，是梳理、巩固知识的重要环节。我觉得，学生作业更应该是培养探索兴趣的沃土，是培养实践能力乃至综合素质的绝好契机，是师生心智交流的纽带。科学地布置学生作业，对学生的发展具有重要意义。本人任初中生物课，针对生物学的学科特点，对于学生作业的内容和方式作了改革。改革的目的和方向主要体现在这几个方面：（一）让被动识记变为主动探究。（二）把单纯的基础知识巩固渗透于富有探索兴趣的过程中。（三）把老师检查学生评价学生隐含在师生平等和谐的交流中，使学生亲其师，信其道。

以八年级下册的部分作业布置为例。

学生数38人，按照学习能力及基础知识掌握水平平均分为A、B两组，做教学对照实验；

教学内容（一）：第二章 第一节 人体与外界的气体交换

1.作业目的：复习并记住呼吸道的结构和功能。A组作业设计：复习相关课本内容并书面回答:人体呼吸系统包括_______和____两部分。呼吸道包括_____、______、______、______和_______等器官。反馈矫正方式：教师检查批改书面作业。B组实验设计：用纸筒和方便袋等材料做简易呼吸系统模型，每个器官都贴好名称标签，并演示肺炎的致病微生物是怎样一步步从体外进入肺的。把学到的知识和产生的困或一并作笔记。反馈矫正方式：师生口头交流或者用小纸条书面交流。

2.作业目的：掌握肺泡与其功能相适应的结构特点。A组作业设计：背诵肺泡与其功能相适应的特点。反馈矫正方式：提问检查学生背诵情况。B组作业设计：到实验室演示肺泡模型，观察标本，向老师提问。把学到的知识和产生的困或一并作笔记。反馈矫正方式：师生交谈

3.作业目的：掌握呼吸运动原理。A组作业设计：（《随堂练》在这方面练习题很多篇幅限制，在此略去）反馈矫正方式：检查答题情况，讲解纠错。B组作业设计：（1）参照教师做的模型和课本上的模型自制模型并演示。（2）师生共同设计并演示肺内气压及肺容积变化模拟实验，共同解读变化曲线图。教师指导学生作总结笔记。反馈矫正方式：学生及时质疑，教师即时作答。

（本节作业还包括以下内容：4.掌握气体扩散原理；5.掌握肺泡内和组织里的气体交换过程；6.正确理解“呼出的气体中含有较多二氧化碳”的意思；7.综合记忆呼吸全过程的四个环节，篇幅太长，在此略去。）

评价与反思：本次教学效果评价中，虽仍以书面考查为主，但参与实验的B组学生成绩明显高于对照组A组：B组A等率15%，A组A等率16.3%A组平均分为81.7,B组平均分为82.5。我采用这种作业模式，不仅达到了巩固基础知识的目的，还把学生的学习由被动变主动。有的学生自发设计并完成了好多有趣的实验，并从中获取了意想不到的知识和乐趣。多数学生对教师减少了陌生感，有意义的无意义的，问题在笔记中记了很多很多。他们利用一切机会向老师询问。动手能力的提高在后来的实验操作中也有明显地体现。

这种模式尚有许多不足之处有待于进一步改进和完善。首先是时间问题，虽是学生主动参与，但延长了部分学生完成作业所需的时间，加大了教师的劳动强度，其次是在正确处理知识训练和综合，能力训练和综合素质的效果如何在教学中正确地进行自我评价和修正等。