小学自然学科中的有关习题，不应简单地把它看成课后“思考和练习”的死知识，而是培养学生独立思考，积极参与实践，提高认识事物能力的方法。我们从四个方面用实验帮助解答这些习题。
１．通过观察标本、实物，直接解答事物的特点
对要求解答事物特点的习题，既要答出某事物的特征，又要注意解答的顺序。因此，解答这类习题的捷径是让学生直接观察实物和标本。在上《昆虫》一课中，昆虫有哪些特征？我们让同学们自己捉来蚂蚁，仔细观察蚂蚁的各个器官。同学们对蚂蚁的各个器官有了清楚的认识之后，再联系昆虫标本及课本内容加以讲解。昆虫明显地分为头、胸、腹三部分，每个部分由若干环节组成，成虫有三对分节的足，胸部都长着两对翅膀，也有一些种类的昆虫演化为只有一对翅；最后可以看到昆虫的头上长着一对触角，不时地左右摇摆着，用来探路、寻食、辨别方向。
２．通过模拟实验解答事物规律
对一些宏观和微观事物的认识，由于条件的限制，我们不能直接观察。因此，学生对这类习题的解答会感到困难，但如果运用模拟实验，将抽象的事物具体化，能培养学生的想象能力，有关习题也就迎刃而解了。如“昼夜是怎样形成的？”用投影仪做光源，强光照射到地球仪上做模拟实验，“地球”上就会出现昼夜交替现象，引导同学们仔细观察，启迪同学们的思维和想象，这时回答“自转成因”就“毫不费心”了。
３．观察实验现象，解答事物本质
小学生实验的目的在于得出客观、正确的结论，从而获得正确的知识。例如“凸透镜是怎样成像的？”让学生观察实验，把一个凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，并让凸透镜、纸屏和蜡烛的火焰保持同一高度。左右移动凸透镜，可以看到纸屏上会出现两种倒像，一种是放大了的倒像，一种是缩小了的倒像。在什么情况下是缩小了的倒像，在什么情况下是放大了的倒像？让他们分析讨论，逐步得出正确结论。又如在《防火与灭火》一课中，燃烧必须具备哪些条件？要燃烧必须具备可燃性。用玻璃钟罩罩住燃烧的酒精棉球，瞬间熄灭是因为燃烧需要空气。但用仅剩火星而无明火的火柴去点酒精棉球，结果它不燃烧，是因为燃烧还必须要一定的温度，这样就可以得出结论，归纳出燃烧所需的条件了。
４．组织学生参加实验活动，解答有关综合习题
小学自然学科的综合习题，大多是相联系的事物之间的关系或是几种原理的综合运用。如让学生深临其境，引导学生对各个领域的知识进行综合运用，理解哪些与习题有关，学生就容易解题了。例如“怎样综合利用池塘？”在引导学生参观当地池塘之后，学生就能知道池塘中的动物、植物及微生物之间的联系，明白池塘是一种资源，我们要合理利用。以此依据就能设想出新的池塘群落。又如在声光综合运用中，“为什么能隔墙听人声却看不见人？”让学生自己隔墙就能体会，而光的反射则隔墙用手电演示就知道：光是沿直线传播的，听是收集信号声波，声波是从声源发出，向四面八方传播，一般不受障碍物阻挠；而光是沿直线传播，向一个方向，受障碍物阻挠，学生就能很清楚地回答这个问题。
