“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到，在小学社会课教学中要实施“愉 快教育”，主要是突出一个“趣”字，具体有以下五点做法。
一、以趣导新
引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。所以， 我常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。
如教《一粒米的来历》。一上课我就让学生猜谜底为玉米、大米、高粱的谜语，并根据学生所猜出的谜底 ，逐一出示相应的图片，然后让学生归纳这些东西总称为粮食，再引导学生讲述粮食生产的不容易，以便揭示 爱惜粮食这一观点。学生兴趣盎然，争先恐后抢着发言，使一堂课有了一个良好的开端。
又如讲《注意交通安全》一课时，我从学生的生活实际出发，让一名学生自己讲一个真实的故事：一位不 守交通规则的母亲，匆忙地骑车送孩子上学，在十字路口与正在疾驶的汽车相撞，这位母亲当场死亡，孩子也 落下终身残疾。此时，学生集中精力，这就把他们的注意力引导到了课文上，老师再顺势置疑：她们为什么会 出事故？错在哪里？应该怎样做才能免除事故？你们想知识吗？学生对此悬念颇感兴趣，急于了解下文，异口 同声地说：“想。”这堂课做到了课始趣生。
二、以趣悟理
社会知识的掌握，在社会观念认识形成中有着相当重要的意义。一个人只有知道了认识社会和为什么要这 样去认识，才可能自觉产生相应的社会觉悟。教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种 形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。
我们平时常把课文故事用放录音及幻灯的形式让学生耳闻目睹，发挥多种感观的作用，这确是一种好的形 式。但是每一课都这样处理，则不一定能调动学生的积极性。这就需要教师根据不同的课文，采取各种有趣的 教学方式，促使学生主动悟出其中道理，从而提高社会觉悟。
如《现代社会与通信》一课，有4幅插图，第一幅是利用广播来传递村委会卖种子的信息的；第二幅图是利 用信件传递同学之间友好情感的信息的；第三幅图是利用电报传递接站信息的；第四幅图是用电话传递家中有 危急病人请急救站派救护车来接病人去医院的信息的。上此课时，我采用不同的方法来处理4幅图教学：第一幅 利用学校的广播来现场广播出卖种子的信息；第二幅利用平时收到的新年贺卡或生日贺卡、书信让学生读自己 的贺卡或信件；第三幅让本班学生找一份电报原稿在课内当即读出（该生家长在邮政部门工作）；第四幅图请 学生举一个实例说明利用电话能使急救病人得到及时医治。然后引导学生大胆发言。由于4幅图处理均不雷同， 学生对每个环节都觉得很有趣，所以听得认真，看得仔细，想得合理。因此学生归纳时，就能很快悟出“现代 社会离不开通讯”的道理。
三、以趣激情
培养情感也是社会课的基本任务之一。我在社会课上就常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。
如《我们的学校》一课，在结尾处“怎样做才是爱护学校”的内容中，我出示了一幅“学校远景规划图” 。我说：“这就是我们未来的学校，校园里有山水、花鸟，你觉得美不美？你认为在这样的校园里还应增置一 些什么设施更美更完善？”学生说出在相应的地方建一个足球场，我即刻在相应的位置上贴上一片“草地”和 “球网”，学生看后露出喜悦的笑容，从中得到美的享受。我又让学生看图回答：“假如某处的景物、设施有 破坏现象，你怎样去做？如有人破坏这一美丽的场所你又该怎样做？”学生就极有兴趣地回答出各自的想法和 做法。在这有趣的情境中，学生受到了教育，激发了爱护公物的情感，也增加了自己为有这样美丽校园而自豪 的感觉。
又如《农村改革》一课教学中，我带学生进行趣味十足的遐想旅游，通过录音机播放《幸福新村农民的生 活》，使他们在谈笑声、乐曲声、读书声中，仿佛置身于幸福新村的环境中，正在与那里的人们过着欢乐、富 裕、幸福的生活。中国农民在党的政策指引下，能够劳动致富，过上了幸福生活。看到这一切，学生由衷地发 出赞叹声，激发了热爱祖国新农村的情感。
四、以趣导行
