计算机硬件及其工作原理

1.教材分析（课文特点及在教材中的地位）

计算机硬件及其工作原理是初一信息技术教程第一章第三节的内容。

本节教材分两大部分。第一部分为计算机的硬件系统，是围绕计算机的五大功能部件来讲解的，其中介绍到的每个部件又是学生比较熟悉和了解的事物，但可能理论知识还不够全面，对存储器的划分更是没有一点概念。五大功能部件的介绍将对后面第二部分计算机的工作原理将有所帮助。

第二部分比较抽象，但这是了解计算机工作和原理的基础，即计算机硬件系统是在程序的控制下有条不紊的进行工作的。这为下一节介绍软件做好了铺垫。

2.课业类型

本节教材知识点多，学生需要理解记忆的内容多，所以定为理论课

3.教学目标

知识目标：让全体学生，结合已掌握和已查找到的资料，更加熟识计算机的五大功能部件，了解计算机存储器的划分，初步了解计算机的工作原理。

能力目标：初步培养学生合作搜集资料，提高自主学习的能力

情感目标：通过小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。

4.教学重点及关键点

根据教材和学情分析计算机的硬件组成是重点，而其中比较容易混淆的存储器的划分是其关键点所在

5.教学难点

根据教材分析教学难点应该是比较抽象的计算机的工作原理

二、说学生

本节课面向的学生是刚刚从小学升入初中的一年级学生，自主学习能力差，虽然从小学三、四年级就已经增添了信息技术课，但知识掌握不全面，并且男、女生掌握的知识量又有所不同，这节课对大部分学生来说都尤为重要，更重要的是大多数学生对实物都比较感兴趣，所以这一节课是提高他们对初中信息技术课兴趣所在的关键。

三、说教法

“兴趣是最好的老师”，根据以上学情的分析，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，本节课主要以学生为主体，教师为主导的原则，主要以谈话法，讲授法和小组讨论法为教学方法，并结合应用“任务驱动”的教学理念，在让学生通过答问、质疑、讨论、总结的过程中获得新知，并将已学知识进行归类，整理。

四、说学法

信息技术课本身应该是一门知识性与技能性相结合的工具性课程，并且知识更新快，教学内容多，所以更应该培养学生自主学习的能力。本节就采用课前以四人一小组的方案，进行分组搜集资料，查找有关计算机五大组成部件的相关内容。（提示他们可以通过互联网，也可以通查阅相关书籍）提高学生通过努力，自己解决问题的能力。

五、说教学过程设计

第一个任务──计算机的硬件组成

1.看图答疑，导入新课，揭示任务目标

首先以展示图片，回答问题的形式，充分调动学生的注意力。再通过不断答问、质疑、总结的过程向大家说明现今计算机的硬件组成主要由五大部分。并引导学生发散思维，用自己的语言来表述硬件的概念。

提问：大家来看老师展示的一个台式电脑、一个笔记本电脑，想一想，它们的相同之处是什么？不同之处又是什么？

然后根据学生回答随机的引导，最后总结：“对了，他们都有显示器，他们都有主机箱只是一个大一个小而已，他们都有键盘，那可能大家会说一个有鼠标，一个没有，但是笔记本电脑有输入板，它和鼠标起着一样功能。也就是说组成他们的物理器件都是类似的。那么不同之处呢，就是它们所装的程序不同，所以能够完成的功能不同，（例如装有cs的可以玩cs游戏，而没装这个程序的，就不能玩了）”。

其实现今所有的计算机都是由硬件和软件组成的。硬件就如同人的大脑和五官，是组成计算机的物理器件，而软件就如同我们人的知识和思想，是由人发给计算机的命令组成的，那么今天我们就先来学一下计算机的硬件组成。

2.讲授新课

由学生用自己的话表述出计算机的硬件的含义

充分利用人的五官和特殊的事物来类比计算机的各组成部件。

（1）输入设备也就是计算机的“五官”

人类是通过五官来接收信息、命令的。我们听到了上课铃声，我们就往教室跑来，我们闻到臭味了，就敢快捂鼻子，我们看到看见红灯，就马上停车……。那么计算是用哪些设备作为他们的“五官”呢？

为什么把它称为计算机的“五官”呢？

在充分调动学生积极性的同时，让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断引导下指出计算机的几种常见的输入设备。

（2）存储器也就是计算机的“笔记本”

人类把接收到的信息呢，记在了大脑里，而把难懂的呢，记在了笔记本上，那么记算机把信息是怎样处理的呢？引导大家说出计算机是把信息存在存储器里了。

针对存储器的分类这一重点中的关键问题，我采用了“任务驱动”理念的作法，以任务驱动为环境，在所设问题的要求下，充分调动学生解决问题的积极性。以自主学习的的方式完成不同层次的四个问题。接下来教师再对学生比较混淆的地方加以着重讲解，理清学生思路：

A.计算机的存储器是根据什么来将它划分为内存和外存的呢？

B.内存又根据什么来划分为ROM和RAM存储器的？

C.常见的外存有哪些？

D.内存和外存的服务对象是分别什么呢？

学生通过不断的努力大都可以回答出来前三个问题，最后教师对前三个问题进行总结，内存有点像我们随身带的小笔记本，它可以记录的信息量小，但速度很快，一般用来记录需暂时保存的信息；外存有点像我们用的大笔记本，它能记录需长期保存的信息，比如书上列出来的硬盘和可读写光盘，还有同学举出的例子：软盘和优盘等。

再次设疑引导学生思考回答第四个问题：那么内存和外存的服务对象到底是什么呢？

而这部分内容专业要求比较高，也就是所谓的高起点，低落点。在授课时我重点突出内存的“中转站”作用。明确指出“机子慢，内存东西太多”的错误观念。总结内存的服务对象是计算机本身，而外存的服务对象是用户。

在大家了解了以上内容以后，引出下一个话题中央处理器──CPU，再用类比的方法让大家了解它的两个组成部件，运算器和控制器的功能：这时我会用比较生动的语气对学生说：“好了，大家了解了信息的接收和存储以后，我们就来看一下计算机的‘大脑’”。

（3）运算器和控制器结合组成了计算机的“大脑”

运算器呢，是计算机的“算盘”，而控制器呢，就是计算机的“指挥部”，“算盘”用来计算，“指挥部”用传输控制命令，协调计算机的工作，它们被放在一个芯片上如书上所画出的那样，这个芯片呢又称为中央处理器译成英文就是CPU。CPU统一指挥着计算机的所有工作。

那么我们平常所说的486、586、奔腾几等都指的是什么呢？

利用引语引出计算机的输出设备。

我们前边说了计算机是模仿人的思维模式制作的，那么我们人类接收到一个信息、命令以后，我们都会用语言，用动作来作出反应，那么计算机用来做出反应的嘴和手称为什么呢？

（4）输出设备就是相应的计算机的“嘴和手”

让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断提示下指出计算机的几种常见的输出设备。

第二个任务──计算机的工作原理

这一部分是比较抽象但又非常重要的部分，而对于这个难点的处理呢，我所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。首先让学生仔细阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题8+4÷2=？为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，再让大家结合书上的图示，