语言能力的培养，与其说是一种教育，倒不如说是一种练习。语言学习，从本质上讲，就是一个不断练习，练习，再练习的过程。为什么桌子要叫桌子而不叫椅子，为什么有的桌子叫“table”，有的又叫“desk”，这些为什么都是没有答案的，就是这样叫的，没有为什么。有一个美国教授在回答关于学习英语的秘诀的问题时，回答说秘诀只有一个，那就是“practice”——练习。
练习需要环境。幼儿学习汉语的环境是很好的，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚邻居，还有电视、老师、小朋友，都在说汉语，随时随地的练习听、说，不断地学习新词汇，掌握新句子，语言能力不断发展。随着时代的变迁，社会的发展，越来越多的人开始重视英语学习。可我们的孩子在中国化的生活环境中成长，如何让幼儿快乐、轻松的接受英语，学习英语呢？这就需要我们为幼儿准备一个优美的英语氛围来激发幼儿潜在的动力，这也许就是所谓的触景生情吧。有了这个“景”作依托，幼儿会激活想象动力，扩大发挥空间，为学习英语提供坚实的基础。
小时候就听过“孟母三迁”的故事，作为一名双语幼儿园的教师更深深懂得，能够创造特别是用幼儿的、能动的、集体的力量创造一种全天候的英语氛围又是多么可贵。在幼儿园，我们把学过，未学过的英语卡片贴在墙上，让孩子们置身一个有趣的浓厚的应用氛围中，小朋友们会情不自禁的用小手指着墙上的卡片大声的朗读。墙上的英语卡片不知不觉已走进幼儿的生活中，成为他们朝夕相处的好朋友。楼梯转角的英语会话，摸得到的英语故事图片，听得到的亲切问候，都可以让孩子在轻松中掌握英语。我们在努力营造一个丰富的英语环境，使英语看得见，听得着，摸得到，让英语自然的融入幼儿的生活。
幼儿园英语学习环境的营造固然重要，但我们不可忽视家庭语言环境的重要性。家园共建，才能为幼儿提供一个更温馨的学习环境。英语，是一门语言学科，跟学中文一样没有语言环境是学不好的，或者说即使考试能过关，也是哑吧英语。特别是孩子还小的时候，各种语法、句法他用不着知道。他只要知道什么是“英语”，有语感，能够感受到学习英语的快乐就行了。在此情况下，环境中，父母不懂英语也没关系，书店里、电视上和网络上的各种英语音像教材就是最好的老师，它们就可以为你的孩子创设一个不错的人工英语环境。英语的素材，相对于汉语来说比较少，现在社会上已经有一部分现成的英语声像教材出售，比较普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公司推出的VCD--教材，画面材料丰富，内容有趣，拟人化的小动物很可爱，容易引起幼儿的兴趣，适合幼儿学习。作为家长，可与幼儿园的教师多交流、多探讨，了解孩子的学习兴趣，根据各自的实际情况，为幼儿提供相关的音像教材。就像我们学会说中国话一样，日常用语常常重复千万次，因而可以不加思索脱口而出，并妙语连珠。孩子学英语因没有人与之反复对答，就只有反复听、看、跟读音像教材了。反复无数次之后，孩子时不时就可以用英语“自言自语”了。作为一种语言，我们不要期望孩子一周几节课，或者参加什么英文短训班就能“脱口而出说英语”，那是不现实的。像我们学会说中国话一样，需要天天见面，这就需要当父母的有耐心。在孩子在家的时候，不管你的孩子在干什么（做作业、睡觉除外），将英语音像教材打开。不必强调必须看或听，孩子该干什么仍干什么，让孩子在不知不觉中学英语。这是一个长期的过程，孩子能否坚持不重要，重要的是父母能否坚持，这需要绝对的耐心！
教育要面向未来，面向现代化，怎样为孩子营造一个良好的英语学习环境，这需要幼儿园、家长的共同努力，争取让所有的孩子用积极主动的学习态度，快乐放松的学习心情去迎接未来的每一天。
