语文一年级下册第五单元教案

教学反思： 这篇课文的教学中，我让学生通过编字谜、儿歌、顺口溜等方法来帮助识字，学生的回答让我惊叹不已。一个学生回答说：“老师，‘爪’和‘瓜’不一样，鸡爪是尖的，西瓜中间有个籽。”另一个学生回答说：“老师，‘那’和‘哪’我可以编顺口溜：有口在哪里，没口在那边。”说得多好啊！在同学们的掌声中，更多的同学高举着小手争先恐后争着要发言。

                    2、猫和老鼠

教学目标

1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、迷、谜”6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学重难点：

通过分析字形了解形声字，并能运用其形声特点自主识字。

教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰，课件。

教学课时：二课时

教学过程

             第一课时

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92页，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读……

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2） 学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3） 出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很      喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4） 回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

1） 贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

出示字卡：

想一想

米    咪  眯  迷   谜

包    泡  跑   饱

青    清  睛   请

（从以贴出的字卡中拿出“迷、谜、咪、眯”这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字……

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2） 指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3） 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互  相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

                                 第二课时

教学目标：

巩固认识过的11个生字，指导写“欢”等字，认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。

拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。

实际运用：了解部首成新字的构字规律，运用部件的表意作用识记汉字。

教具准备：

生字词语卡片、课件

教学过程：

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

3、比一比，读一读

咪  咪咪    小猫咪咪叫，小狗蹦蹦跳。

眯  眯着    奶奶眯着眼睛看书。

迷  迷路   我把迷路的小朋友送回家。

迷  谜语   大家在一起猜谜语。

4、练一练

（1）加部首，组成新字‘

    迷（迷路）                 （    ）

 米   （    ）           也    （    ）

      （    ）                  （    ）

（1）    选字填空

咪   眯    谜   迷   米

1、小猫（）（）叫，它要吃（）饭。

2、小猫（）着眼睛，不一会儿就（）（）糊糊睡着了。

3、我和小明一起猜（）语。

5、课堂总结：小朋友，你学会了形声字的形旁表义、声旁表音的规律了吗？和小伙伴们说说你是如何学习形声字的。         

6、课后延伸：

小朋友，写出一些你学过的形声字，分别找出他们的声旁和形旁，并写下来。

教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是孩子们喜欢的游戏，孩子们的兴趣更加的高涨，猫和老鼠孩子们都非常的熟悉，在电视里经常看到，因此，我觉得在选择游戏内容时，挑选孩子们熟悉的，贴近他们的生活经验的内容，更能使活动开展的有声有色。

                    3、对对歌

教学目标

1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个字，会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、了解反义词，能在生活中学习和积累反义词。 激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

教学重点

识字、写字和朗读对对歌。

教学难点

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

教学准备

挂图、生字卡片

教学过程

                       第一课时

一、由找反义词引入课题：

师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说）

师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌）

二、初读对子歌，学习生字新词：

1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。）

2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）卡片：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì

反、退、容、易、困、难、旧、深、 浅、 胜、 利

shī bài jiǎn dān

失、败、简、单）

小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（图片出示）来，试试看吧。

（学生再次自由认读，教师巡视）

老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）

小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？

（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他）

①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。

②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你还知道哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。

④齐读生字。

（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。

a) 指名带读词语。（图片出示词语：虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单）

b) 师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（卡片：虚心——骄傲胜利——失败容易——困难　复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。

c) 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。

（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲　胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。

理解“虚心——骄傲”的意思：

看着这对反义词，你会想起哪句话？

（图片出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。

（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。

聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步——落后）

理解“胜利——失败”的意思：

看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）

看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（卡片出示）

如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

大-小    哭-笑     前—后   冷—热

死—活  快—慢     宽—窄   强—弱

高兴——难过    吵闹——安静

安全——危险    开始——结束

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

教学反思： 在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。

                                语文百花园五

教学目标

一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。

二、过程与方法：创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

三、情感态度价值观：

激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积累语言的习惯。

教学重点、难点

巩固识字，拓展延伸，积累词语。

培养勤积累、善积累的好习惯。

能正确安排自己的节日并作有序表述。

教具准备：课件

教学过程

                                                  第一课时

一、导入新课

小朋友，今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛，请跟我来。

二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

１出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。

２出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

3学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。

4字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟在这里。）然后让学生读一读。

三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。

出示生字：床    底   房  国   回    问   间   过    讲

１自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现?

２在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）

这些字都是包围结构。其中国、回、问、间是全包围结构，其他的是半包围结构的字。

３生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）

4、你还能举出几个包围结构的字吗？

四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

师：咦!小朋友，这是什么地方?（出示课件或挂图——“接龙阵”）

１听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

出示 词语接龙：

迷   迷路   路上   上学   学习

欢   欢快   快活   活动   动画

２全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

３分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）

师：出示课件或挂图——“读书林”

（一）学习“背一背”。

１借助拼音自由读一读《对对歌》，想想《对对歌》中讲了哪些内容。

２指名读，再指名说说每句的意思，老师小结。

３试着背诵。

（二）学习“读一读”。

1老师范读儿歌，要求学生听准字音。

2自由读。

3指名学生读，评议。

4交流：儿歌主要讲了什么?读后你懂得了什么?

六、学习“我的采集本”

出示：我的采集本
树叶飘    树叶飘飘

月儿弯    月儿弯弯

小草青    小草青青

荷叶圆    荷叶圆圆

师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!

1自由读采集本上的词语。

2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

七、总结谈收获

                                      第二课时

内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节。”

 一、激趣导入新课

１小朋友，喜欢过六一儿童节吗？为什么？学生说自己喜欢过六一的理由。

 “六一”儿童节快到了，大家看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?（放多媒体课件或挂图让学生看）

２这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

3、出示口语交际课题：《怎样过“六一”》

二、提出说话要求;

态度自然大方、音量适中、专心听别人说话

三、互动交流过“六一”

学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说、

（一）问：每年6月1日这一天，你的心情怎么样？为什么？

（引导学生说心情说感受。）

（二） 出示：“六一”节日画面

问：画面上的小朋友是怎么过六一的？

（引导学生说清楚画面上的内容，提示可以用“有的……有的……还有的……”来连接说话内容。）

（三）问：你打算怎么过“六一”？

（四） 集体交流。

1. 评一评：谁能把自己的打算说清楚？为什么？

（引导学生从吐词、声音、语速等方面去评价。）

2. 比一比：谁提出的主意最棒？为什么？

（引导学生比较过“六一”的主意，看谁的最合理、最有意义。）

四、“小记者”采访活动

同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?谁愿意来扮演小记者，采访自己的朋友？（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。）

五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议

六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写.

把你的打算写下来，读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈给你提提建议。

学生练写，教师巡视指导。

七、总结口语交际话题

教师：今天，我们安排好了自己的“六一”儿童节，这就是节日我们送给自己最好的礼物。