我国现行九年义务教育课程计划开设了小学劳动和初中劳动技术两门课程。这是新形势下在中小学贯彻教育方针、对学生实施劳动技术教育所采取的基本措施。在我们面对２１世纪的挑战，为提高全民族素质而大力实施素质教育的时候，应进一步提高对劳动技术教育重要性的认识。
一、劳动技术教育是坚持社会主义教育方向的需要
劳动技术教育是我国普通中小学实施教育与生产劳动相结合的最主要途径。江泽民主席于1994年“全教会”上强调“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施”。我国社会主义教育所培养的各级各类人才，首先都应该是能为工农大众服务的劳动者。合格的毕业生必须具备最基本的劳动素质、端正的劳动态度、一定的劳动能力和较好的劳动习惯。学校应培养学生具有依法参与劳动的意识。
二、劳动技术教育是适应我国经济发展和学生毕业后就业的需要
技术进步是决定经济能否持续发展和人民生活水准能否持续提高的一个最重要因素。而技术的进步要依靠教育去培养能够把科学知识转化为技术和能够把技术应用于社会生产劳动的人才。因此，世界各国都在加强技术教育。另一方面，我国社会主义市场体制的建立也要求学校培养的毕业生必须具有基本的劳动技术素质，以适应转换工作岗位和把科学技术知识物化的需要。
三、劳动技术教育是使学生适应现代社会生活的需要。
现代社会的技术已远远超出“生产”的范畴而广泛地渗透到人们的职业、家庭和日常生活之中。随着新技术革命浪潮的推进，电子计算机的普及和家庭电气化的实现，每个现代社会的公民就是在衣食住行等方面，也需要有最起码的技术素质。
四、劳动技术教育是提高学生整体素质、培养全面发展的人的需要。
按照马克思主义的观点，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。
劳动技术教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成等，落实在学生的劳动实践中，而且内化为学生品德。通过亲自参加手脑并用的技术劳动，不仅使学生综合运用。同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课。从脑科学研究的规律来看，技术劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。所以，劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得“心灵、手巧、更聪明”。另外，学生参加适量的技术劳动还可以协调身体器官的发育，锻炼体力和耐力，增强体质，培养意志，提高审美能力，形成健康向上的心理素质。可以说，劳动技术教育是落实德育、智育、体育和美育目标的有效手段和措施。
