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电教媒体----劳动课教学的助手_劳技论文

论文作者:佚名    论文来源:不详    论文栏目:劳技论文    收藏本页

工欲善其事,必先利其器。劳动课教学中,巧妙运用电教媒体,能激发学生的兴趣、情感、意志等非智力因素,对教学效率的提高有意想不到的效果。

积极的学生过程,通常以兴趣作为先导。小学生天真烂漫,活泼好动,教师在教学中,借用录像化静为动,就能一下子抓住学生的学习兴趣,为进一步教学打下良好的基矗如教《缝制针线包》一课,可先选用这样一段录像让学生观赏:邓奶奶坐在灯下,一针一线给周总理补睡衣。那绣有红五星的针线包放在身旁的笸萝里,邓奶奶把它随身带着,学生在体会老一辈革命家艰苦朴素作风的同时,会对针线包获得直观的感受,进而产生浓厚的兴趣,学起来就会非常主动积极。

劳动课中,让学生明确操作原理是传授劳动知识的一个重要过程,是形成劳动技能的前提。操作原理包括操作过程,操作时的注意点等。复杂的操作过程,往往可以分解为若干个简单的操作过程。因此,可采用体育课教学中的“分解运作法”借助投影及幻灯片化难为易,突破难点。如教《做毽子》一课时,双线起头法的操作步骤讲得很细,可将那很长的一段话制成三张幻灯片,然后边放投影,,边讲解,同学们再实践操作。这样反复训练,学生就能牢固地掌握操作方法。

小学劳动课中,学生实践时间很长极容易产生精神疲劳,为了做到劳逸结合,教师可用收录机播放一些适合学生劳动场面的歌曲,使学生在轻松愉快的环境中劳动。如《拖地板》一课,就可选用《劳动真光荣》这首学生熟悉的歌曲,利用乐曲的节奏美使学生感受到劳动的乐趣,陶冶学生的情操。

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