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    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页

    教学目标 

    1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

    4.默写课文。

    教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

    教学过程 

    一、创设情境,导入  新课

    1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

    同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《》(板书:2)

    2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。

    二、指导看图,初读课文

    1.出示图片,说说看到了什么?(塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

    2.诗人是怎么描写这么美的的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

    3.学生自由读诗。

    4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

    5.全班齐读。

    三、指导朗读,体会诗意

    1.指导一、二句。

    (1)指名读诗的一二句。

    (2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

    (3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

    (4)学生自由练读。

    (5)指名读。

    (6)男女比赛读。

    2.指导朗读三、四句。

    (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

    (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

    (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

    (4)指名反复读。读出欣喜的语气。

    (5)全班朗读。

    3、有感情的朗读整首古诗。

    四、老师范读,想像诗境

    1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅图。

    2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

    五、背诵古诗,总结全诗

    1.全班比赛背。

    2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

    3.只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

    六、指导生字

    1给生字组词。

    2指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

    七、布置作业 

    1默写古诗。

    2画画你心中的样子。

    八、板书设计 

    教案点评:

    南宋著名诗人杨万里的七言绝句《》,以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入  ,激发学生的求知欲。教学过程 配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。媒体,作为语文课堂教学信息传播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段,但如果在教学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标 服务,又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难点的目的。
    教案示例二

    教学要求 

    1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。 

    2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。 

    3.朗读课文,背诵课文,默写课文。

    教学重难点 

    1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。 

    2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

    课前准备  生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水

    教学时数  二课时

    教学过程 

    第一课时

    一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣

    (看图)“”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。

    作者:杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。

    二、指导看图

    图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍)

    同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)

    三、初读课文

    1.请听录音,看看课文有几句话。(学生标出句子)

    2.看音节卡片,开火车读。

    xī  zhào  róu

    3.自由读课文,画出生字。

    4.分组读课文,男女生各读一句。

    四、学习生字

    1.出示带音节生字卡片,开火车读。

    2.去掉音节读。(注意“柔”的读音)

    3.识字、记忆字形。

    (1)出示要掌握的生字卡片。

    (2)分组观察、讨论,利用以前学习方法识记字形。

    (3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)

    (4)教师重点指导:

    惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。

    照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。

    柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。

    4.巩固练习(做游戏)。

    (1)找朋友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

    (2)组词练习。

    五、课堂练习

    朗读课文。

    第二课时

    一、复习:认读汉字卡片。

    二、引导学生学习课文

    1.引导学习第一句。

    (1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)

    (2)齐读第一句。

    (3)指导朗读(注意轻重音和停顿):

    泉眼 / 无声 / 惜 / 细流,树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

    教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。

    (4)教师小结:

    泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。全句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

    2.引导学习第二句。

    (1)自由读,说说你懂得了什么?

    (2)指导朗读:

    小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上头。

    范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。

    (3)教师精讲:

    小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。

    三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文

    1.自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)

    2.启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。

    3.小结。

    这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

    四、课堂练习

    1.写一写课后生字。

    2.朗读课文,背诵课文,默写课文。

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