一、教学内容简析：
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住"明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？"这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、教学目标：
1、会认11个字，会写11个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
四、教学过程:
“上课”
“起立，老师您好！”
“同学们好，请坐！”
（用眼神快速跟每一位学生交流）
“今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴的都忍不住要先送一份礼物给你们了，想要吗？”
“想要！”
“好，想要的同学就请睁大你智慧的眼睛，来迎接它吧！”
（一）联系歌曲，导入课文。
播放视频动画歌曲 阎维文演唱的《母亲》。
“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦，啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家------。”
（学生及听课老师聚精会神的欣赏，陶醉在母爱的氛围中）
“歌曲放完了，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？”
“收到了。”
“那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中看到了什么？（用两个字概括）”
“我看到了‘母亲’。”
“没错，这是一首非常著名的歌颂母亲的歌。下面老师再提一个有点难度的问题，大家可要听好了：有谁知道什么是上天赐予‘母亲’最好的礼物呢？”
“我们。”
“我们是谁？”
“儿子和女儿。”
“是呀，你们真聪明！对于母亲而言上天赐予最好的礼物便是她的儿女，今天我们就来学习一篇关于儿子的课文。题目是------？”
“《三个儿子》。” （揭题 板书）。
（二）初读课文，了解大意
继续上一节课的内容，在生字已经掌握的基础上理解课文。
1、师范读 生思考：这个故事发生在什么地方？有哪些人物出现？
2、答：这个故事发生在井边（在课文第一自然段有交代）。
出现的人物分别是：三个妈妈、一位老爷爷和三个儿子。
3、质疑：明明有三个儿子，课文的结尾老爷爷为什么说只看到一个儿子？
（学生脸上一时间充满疑惑）
“让我们一起带着这个问题到课文中寻找答案吧。”
（三）学习课文第2、3、6自然段
1、动笔划出三位妈妈说的话，划好后读一读。
2、分别出示三句话，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
（从三个妈妈的话中知道了三个儿子的特点，强调特点不等同于优点。）
板书：
一个 聪明 有力气 又一个 嗓子好 另一个 没什么特别
3、朗读指导：启发运用妈妈平日夸你的语气来读前两位妈妈的话，用较平淡的语气读第三位妈妈的话。
“是啊，对于天下所有母亲而言，只要孩子稍有出息，在她内心一定都认为自己的儿子是最最棒的！”从“谁也”和“谁都”这两个词可以看出来。
4、分角色朗读课文1—6自然段。
“三位妈妈打开水，拎着水桶要回家了------。今天呢，老师也拎来了一桶水。”
（孩子们瞪大了好奇的眼睛）
（四）学习课文第8自然段
1、实物展示：将一桶水提上讲台，请学生上讲台体验。
2、表演朗读：用自己的语气和亲身感觉表现出水的沉重。
请两到三位学生上台，分三个层次体验①一桶水很重，②模仿文中描写的动作细节，例如：“走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了”③走较长的距离体会打一桶水的辛苦。（学生参与热情高涨）
3、以情动情：只有充分体会到打水这件事情的不易，才能从心底打动学生，自觉的引发对母亲的心疼。
“你愿意一直提着这桶水走下去吗？”
“（喘着气）不愿意！”
“那如果是你妈妈提着这桶水，你愿意眼睁睁看着她走下去吗？”
“也不愿意。”
“你会怎么做？”
（课堂掀起讨论、发言的高潮）
4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们一起去读一读课文。
（五）学习课文第9、10、11自然段
1、生自由读，读完后用自己的话来说说。（设计目的：将课文语言内化为自己的语言）
板书：
一个孩子 翻跟头 又一个孩子 唱着歌 另一个孩子 接水桶
2、重点读“第三个孩子”的行动。
用“△”画出表现他动作的词语：“跑、接、提”
“母亲在那一刻最需要的是------？”
“儿子能在关键时候伸手帮一把，绝非在一旁视而不见，自顾自的唱歌、翻跟头。”
（三个儿子，其中一个还是很有力气的，而他却在干什么？未点明了）
（六）总结课文，情感升华
1、此时此刻，如果你是第三位妈妈，在谈论孩子时，你又会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）
2、根据学生的回答，把板书第三个孩子下面的“没什么特别”改成“孝敬父母”。
3、阅读填空：原来，老爷爷只看见的是一个（心疼母亲，懂得孝敬）的儿子。
七．拓展内容，课外延伸
引用本班学生家长提供的素材。适时进行孝敬父母的思想教育，树立身边的榜样，使得“为人子 方少时 孝于亲 所当执”的道理真正深入学生心里。从小懂得孝道的点滴重要性。
附：
说起孩子的进步真是太多太多了，从不会穿衣洗脸到现在自己洗小脚丫，自从孩子上学后我感觉孩子真的是长大了，但让我感触最深的一件事是孩子懂得关心人了。有一天中午我肚子疼，家中就我们俩人，孩子一会儿问我喝水吗？一会儿问我好点了吗？一会又用小手帮我捂着肚子；一会儿再盯着我看一会儿；最后看见我没什么好转干脆用自己热呼呼的后背靠在我的肚子上，还用小手不停的在我的胳膊上拍着，我睡着了。表响了，孩子该上学了，我睁眼一看，儿子竟然还靠在我的肚子上就这样坚持了一中午。还别说我的肚子真的不疼了，好了。一个不到八岁的孩子而且还是个儿子，能做到这样，我真是高兴、自豪。。。。。。（这是发生在最近几天的真实事情）
