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    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页

    教学目标 

    1.学会本课8个生字。了解词语的意思。

    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。

    教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。

    第一课时

    教学过程 

    一、看图导入  

    (一)观察课文配图

    1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)

    2.仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)

    3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)

    (二)揭题,解题

    1.解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

    2.出示课题:“”,读题。

    3.介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。

    二、初读诗歌,理解课文

    (一)初读课文

    l.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。

    2.检查自读情况。

    zhèn yù chán hū bì

    (1)出示生字词卡: 振 欲 蝉 忽 闭

    (2)注意翘舌音,前鼻音:振 蝉

    3.教师范读。

    4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。

    5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?

    (指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)

    (二)学习诗句,理解诗意

    1.理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”

    (1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

    黄牛——牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。

    (2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。

    振——振动 樾——树荫

    教师补充:“林樾”是指茂密的树林。

    (3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)

    (4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。

    2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”

    (1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同

    (着重指导学生观察牧童的表情。)

    (2)理解前一个分句的意思。

    查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想 捕——捉)

    用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)

    (3)读全句,想一想:牧童听到了蝉的叫声后,怎样做的呢?

    “闭口”在这里是停止唱歌的意思。

    “立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。

    理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)

    (4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。

    三、齐读全诗

    四、叙说诗意

    用自己的话说说诗句的意思。
    板书设计 

    第二课时

    教学过程 

    一、复习巩固

    l.熟读全诗。

    2.说说下面几个词语的意思。

    振 欲 捕 鸣 闭 口 立

    二、整体感知

    引导学生看图,理解全诗,说出诗意。

    1.看插图,讲图意。

    2.用自己的话说说全诗的意思。

    (夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)

    三、指导朗读,加深理解

    1.指导读第一句诗。

    想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

    指导读 牧童/骑黄牛,

    歌声/振林樾。

    2.指导读第二句诗。

    意欲/捕鸣蝉,

    忽然/闭口立。

    “忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)

    3.有感情地朗读全诗。

    四、背诵全诗

    五、分析指导字形

    1.比较字形。

    振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲

    2.重点分析、记忆字形。

    欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。

    所:左边不要写成“户”。

    3.指导书写。

    六、总结

    1.朗读全诗。

    2.背诵全诗。

    3.学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱,愉快、顽皮)

    教案点评:

    清代诗人袁枚写的五言绝句《》,语言流畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手,引以情趣,配合直观的的图画,让学生边看边想,理解诗句意思。引入情境,让学生用自己的话说说诗句,从而发展儿童的语言和思维能力。

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