《数星星的孩子》教学设计
教学目的：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
教学难点：
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备：
老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、
北极星图及其它星座图）
生：1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。
2、收集古代科学家的故事。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
2、板书课题：齐读课题。
3、读了课题，你想弄清哪些问题？
二、初读课文，自主识字。
1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！
2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。
3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）
4、同桌互相检查识字。
5、请同学当小老师教大家识字。
6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？
7、读词语：用词语卡片检查。
三、再读课文，巩固识字。
1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？
2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？
3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
四、指导写字。
1、出示要求会写的生字。
2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。
3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。
4、学生练习书写，师巡回指导。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1、出示课件：认读生字词。
2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？
二、朗读课文、探究新知。
1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？
2、默读第五段：读了课文你知道了什么？
（1）、出示课件：了解张衡。
（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。
3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？
（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写
的呢？把文中的句子划出来。
（2）、比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？
4、观看课件：
（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？
（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
a:指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
b:读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。
（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）
c:帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
d:指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。
6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。
（1）指名读爷爷的第一句话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（2） 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。
（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。
三、朗读感悟，完成练习。
（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。
（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。
（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。
四、课外拓展、激发兴趣。
1、你还知道哪些星星的名字？
2、观看课件：了解牛郎星、织女星……
3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。
4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。
五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？
板书： 29、数星星的孩子
仔细观察
天文学家
刻苦钻研
《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题引课
1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字新词，难的字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
三、朗读想像感悟
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2 、教师示范书写学生认为难写的字。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？
板书
爱动脑筋
30、爱迪生 救妈妈
聪明
《恐龙的灭绝》教学设计
教学目标：
１、认识１５个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点：
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？
（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）
2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读：
１、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
２、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
３、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
４、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、朗读
１、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）
２、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
３、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
四、写字
１、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
２、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。
３、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）
４、学生练习，互相点评，展示佳作。
第二课时
一、复习
１、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
２、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
１、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
２、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理。 ３、学生练写，师生评议。
三、研读
１、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
２、在课文２、３、４自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？
教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
３、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
４、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展
１、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的? 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？
２、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。
３、学习了这一课，你有什么的感受？
板书：
31、恐龙的灭绝
严寒
行星撞击 灭绝
偷吃恐龙蛋
流行传染病
《阿德的梦》教学设计
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题引入
１、板书题目，读题。（阿徳的梦）
２、大家想了解阿徳梦见了什么吗？
３、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？
４、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。
请全班齐读这一自然段。
二、初读课文
１、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，标出自然段）。
２、反馈交流。
３、学习生字词。（出示词语）
（１）、请四人小组合作念读生字。
（２）、请小老师领读生字词。
（３）、开火车练读生字词。
（４）、抽读单个字。
（５）、齐读单个的生字。
（６）、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。
三、默读课文
１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）
２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。
３、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）
４、集体交流，讲评。
四、小结
１、主要初读了课文，了解了课文的结构内容。
２、学习了本课的字、词。
３、抽读生字卡。
五、布置作业
１、默读课文，了解阿德的梦的内容。
２、认读词语，直到读准为止。
第二课时
一、复习引入
１、复习生字：个别读生字、集体读生字。
２、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？
二、学习课文
１、（播放录音）请学生边听边思考。
（1）“阿德梦见了什么？”
（2）“你想请教阿德什么问题呢?”
２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）
老师的引导：
（1） 请学生反馈回答。
（2）请学生讲评、补充。
（3） 请学生表演。（选择一种方式）
（4） 请学生评议。
（5） 向阿德提问题。
（6） 解答、补充。
（7） 品读。
准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）
（1）２１世纪最新的载人飞船。
（2）可视电话。
（3）无污染的太阳能汽车。
（4）掌上电脑。
３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。（是一个科学技术先进发展的未来世界。）
４、说说你心中的未来世界是什么样的？
（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。
三、小结
阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。
四、布置作业
１、把你心中的未来世界画出来。
板书：
３２、阿德的梦
乘坐２１世纪最新的载人飞船
拨通可视电话
已研制无污染的太阳能汽车
打开掌上电脑
《语文园地八》教学设计
教学目标：
1、能用不同的句式表达相同的意思。
2、巩固识字、区别同音形近字。
3、有积累好词佳句和名言警句的意识。
4、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重难点：
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时
（我的发现、日积月累）
（一）我的发现
1、自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2、小组内和同学交流交流你的发现。
3、指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4、拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？
你难道不知道他是少先队员吗？
（二）日积月累
< 选选认认>
1、自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2、根据自己的理解，选字连线。
3、指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4、哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5、老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6、说说你是怎么记住这些字的。
7、学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
＜我会读＞
1、自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2、同桌互读句子，并交流自己的发现。
3、谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4、知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5、你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
＜读读背背＞
1、齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2、同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3、谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4、比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
1、激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2、图片情境
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3、说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4、交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）
5、拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
（1）我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6、课堂小结。
第三课时
（写一写）
1、谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
2、明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容。
3、交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4、写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5、课堂小结
第四课时
（展示台、宽带网）
一、展示台：
1、学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2、交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3、交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
4、作品展示台
开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报。
二、宽带网：
1、指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。
2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。
三、课堂小结。
