有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。从师范到现在，接触过不少教育书籍，有教育学的、心理学的，学科教育理论的，名师教育宝典的。有些书读过了，随风而逝了；有些书读过了，留下了一丝影踪。有一本书却沉淀了下来，值得我们留存在心底，那就是苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。它是一本适合各个层次教师阅读的作品，深刻的理念蕴藏于直白而简约的文字、生动而详实的案例，让人在轻松的阅读中得到启迪。每一条建议都植根于实践的土壤中，具有很强的科学性和可操作性。他讲述了如何做一个好老师。《给教师的建议》读后感
什么样的老师才算是好老师呢？在作者看来，最好就是更好，其实大家都明白一句话“没有最好，只有更好”，我们只能尽可能的做到最好，最好我们是永远达不到的，但是更好我们却能够做到，更多的更好，就是我们心中的最好。我们不是要跟一些著名的教育家相比，天外有天人外有人，我觉得只要自己努力做好自己的本职工作，兢兢业业，无愧于学生，上一堂课，是不是学生都明白了，都会了？是不是今天的课上的更加生动了？总而言之，学生是不是喜欢上自己的课？因为我相信，只要争取到了学生对你的课的兴趣，一切都会进行得更加顺利，学生和老师都会更加快乐。有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里.在学生对待知识的态度上，最另人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态.学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。
其实，每一个孩子都有一颗向上的心灵,而教师手中就有点燃"想做得很好"的火苗的火种.放眼望去,在我们身边成千上百的孩子中,即便是那些"问题孩子",又有哪一个不存有向上的心呢?
《给教师的建议》一书中,通过娓娓道来的浅显语句,让读者感受到了伟大的教育家细致的观察，精妙的见解,宽厚仁慈的心胸.这100条建议,无一不是教师日常教学中常会遇到又值得借鉴的妙招.
今天在办公室看到一个学生对母亲说话的态度,又不禁想起书中曾提到的家庭教育."让父母高兴",是每一个儿童最原始、最善意的表现。是希望通过自己的劳动努力，赢得家长的认可.可现在的孩子是怎样对待家长的？又是怎样看待学习的?在学校、教师、家长、孩子所构成的多维教育空间内,学校应该处于的地位和作用又有哪些呢?看来家庭教育的指导可以大大拓宽视野。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说："只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。"他还说："学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。"这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系；有助于老师和学生之间产生情感共鸣；有助于创设情意融融的情感氛围；使学生自觉地投入到学习活动中。教育工作是培养人的，而人群又是复杂多样的，每一个个体都绝对是唯一的，而教师的工作就是把这些复杂多样的唯一个体培养成为有益于社会发展的真正的人，并要求在教育过程中不泯灭其独特的个性，以保证社会的复杂性，从而是整个社会趋向良性发展。因此，现代教师必须具有独特的个性，从而对学生的个性，加以影响和塑造。如许多的鲜明个性的教师常常受到学生的喜爱和尊敬，并受其潜移默化的影响。
教育工作是渗透进人心灵的艺术，要研究人的内心世界，从而解决教育中出现的问题，使教育对象健康地发展。
